教育研究与评论2024年04期
- 讲堂
- 把握优质均衡时代内涵，办好人民满意的教育倪娟;
- 家庭的表情——家庭教育漫谈系列之七汪政;
- 关注
- 我所理解的教育家精神王开东;
- 弘扬教育家精神，教师何为夏繁军;
- 数学大师们践行的教育家精神花奎;
- 教育家精神的教学指引任勇;
- 论衡
- 数学教育中的情境研究：回顾与展望——基于文献分析郑蓉蓉;蒋逸卿;唐恒钧;
- 英语学习起始年龄和关键方法探讨叶子帆;
- 数学阅读的教育价值及教学落实黄玉霞;刘祖希;
- 再论教学主张凌宗伟;
- 儿童健全人格培养摭谈——从一次以“成长的烦恼”为主题的调查说起吴华芳;
- 项目化学习设计的“两驱三阶”张蕊清;
- “全景式”美育的学校探索张敏;
- 减负增效的“五维”行动仇灿;
- 情境
- 面对真实世界，回到问题本身——探索中的现象教学许佳龙;
- 回到学术的学习——“苏教名家”培养工程研修琐思曹海永;
- “村小”校园文化的“源”与“流”陈炜杰;
- 读出文本的深意王晓军;
- “大思政课”引领下的青少年模拟政协活动杨春玉;
- “易加生态课堂”的教学形态与实施原则张存国;严爱军;
- 课堂学习的“心流”体验邵敏;
- “复活”一首现代诗——《大堰河——我的保姆》研习之旅杨帆;
- 同行春天，童享春意——记一次语文跨学科学习活动季晓波;
- 教育写作那些事程春雨;
- “能量手环”的故事黄丽娟;
- “为了创造”的园本行动戈林林;
- 视野
- 从专业阅读中得到的管理“心法”王益民;
- 阅读生命叙事，品悟成长之道——读《成长之道——20位名师的生命叙事...王世朋;
- 语丝
- 读书的作用郑朝晖;
- 课堂笔记的功能黄侃;
- 教育家精神的几个“体现”汤勇;
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- 常岳作品常岳;