教育研究与评论2023年11期
- 讲堂
- “小初衔接”之我见——“数学教育杂谈”之十一郑毓信;
- 教育孩子，先教育自己——家庭教育漫谈系列之四汪政;
- 关注
- 五磨教学法诞生记刘发建;
- 五磨教学法何以“酿就一坛好酒”袁满园;
- 五磨教学法，使文学阅读回归浪漫与个性陈国丽;
- 五磨教学法：“跟着名家学语文”课程的新实践——谈谈几个相关话题崔峦;
- 论衡
- 语文学科大概念再探——基于概念史的梳理与考察王梓睿;韩再超;
- 建一座教育写作的共享空间梁莉;李彤彤;
- 融通性课程建设的探索与思考邱兼顾;
- 伙伴学习：价值剖析与内涵审视周小卉;
- 语文主题式学习的真实情境：价值与要义邹清;
- 民乐合奏教学与思政教育同向同行乔荍;俞文祥;
- 刍议非连续性文本阅读素养的培育邹晓明;
- 守护童心的数学教学张春新;
- 情境
- 语文课，让经典与儿童相遇施伟东;
- 从“小”入手，建构劳动课程体系金虹霞;陈瑛;
- 课堂教学管理“三三三”模式——“立学课堂”的校本化实践汤卫;
- 作业设计：从“摸索”到“寻陌”蔡文平;
- 让计算教学更有“文化味”洪伟;
- 春天的约定——学习契约支持下的英语活动课堂一例尹菊芬;
- 课程思政的多元表达沈爱莉;
- 家校合作，共促学生体质健康发展张伟;蒋乐萍;
- 家长学校课程体系的实践探索奉英;
- 作业设计中常用的几种思维可视化工具季海霞;
- 美与丑之辩——“蓝兔子邮票真的丑吗?”跨学科活动实践纪实戴彩娥;
- 班风建设“四步曲”舒红良;
- 视野
- 古文中的“说”与“论”之异——以《师说》《六国论》为例田江芬;
- 教育写作，一种专业的行走方式石莉;
- 语丝
- 在阅读的世界散步吴菊萍;
- 学会阅读曹加明;
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- 陆丽书画作品陆丽;